Поиск по сайту
Версия для слабовидящих
Архив номеров
№ 2 (118) 2025
Уважаемые коллеги!Представляем вашему вниманию новый выпуск журнала «Педагогический родник», посвященный актуальной теме современного школьного образования, магистральному направлению проекта «Школа Минпросвещения России» – «Образовательная среда». Данное направление включает в себя несколько аспектов формирования образовательной среды. Ключевыми элементами являются использование федеральной государственной информационной системы «Моя школа» и использование информационно-коммуникационной платформы «Сферум».
Образовательная среда – пространственно и событийно ограниченная совокупность возможностей для развития личности, возникающих при ее взаимодействии со своим социальным и пространственно-предметным окружением. Понятие «образовательная среда» является родовым для таких определений, как «школьная среда», «информационно-образовательная среда», «педагогическая среда», «воспитывающая среда», «учебная среда», «семейная среда» и т. п., акцентирующих те или иные аспекты взаимодействия личности со средой.
Качественная образовательная среда должна обеспечивать в равной мере возможности личностного развития для всех членов образовательного сообщества – обучающихся, родителей,педагогов, руководителей, то есть она должна быть развивающей средой. Сама среда тоже развивается, это происходит с появлением новых элементов внутри того или иного компонента. В настоящее время таким новым элементом является цифровая образовательная среда. В образовательном учреждении, где
цифровые платформы находят свое применение, рождается современная и вдохновляющая среда, наполненная возможностями социализации и всестороннего развития для каждого ученика. Эта среда, словно маяк, освещает путь к доступному и качественному образованию, стирая границы географии, социального статуса и финансового благополучия семьи, чтобы каждый обучающийся мог в полной мере раскрыть свой потенциал.
Реализация федерального проекта «Цифровая образовательная среда» позволила оснастить образовательные организации современным оборудованием, которое помогает сделать процесс обучения доступным и эффективным. Цифровые инструменты являются надёжными помощниками для учителя в его профессиональной деятельности как при необходимости организации дистанционного обучения, так и при проведении обычных уроков. Это с особенной остротой обнажает острую необходимость в безупречном владении цифровыми компетенциями современными педагогами. Однако внедрение цифровых технологий сталкивается с рядом проблем. Педагоги зачастую отстают от уровня подготовки школьников в вопросах владения цифровыми инструментами. Наблюдается некоторая инертность в освоении новых технологий. Вместе с тем владение цифровыми инструментами становится обязательным требованием профессиональной квалификации учителя. Наряду с традиционными умениями работы с офисными приложениями, современный преподаватель должен освоить организацию взаимодействия с учениками с использованием цифровых инструментов, в том числе и уметь проводить занятия с применением верифицированного цифрового образовательного контента. Опыт перехода на дистанционное обучение показал, насколько важно наличие развитой цифровой инфраструктуры и высокой степени готовности учителей к использованию информационных технологий. Появляется необходимость выбирать подходящие инструменты и методы их интеграции в учебный процесс. Простое владение техническими навыками, такими как создание презентаций или ведение социальных сетей, уже недостаточно. Важнейшей становится способность комбинировать инновационные подходы с активными методами обучения и глубокими знаниями педагогических методик.
Новые цифровые решения открывают широкие горизонты для реализации творческого потенциала преподавателя, предоставляя уникальные возможности для разработки интересных уроков и занятий.
Данный выпуск нашего издания знакомит читателей с опытом внедрения цифровых технологий в образовательной среде. Надеемся, что представленные материалы станут источником вдохновения и идей для вашего профессионального роста и дальнейшего развития.
Макарова И. В., Никитин А. Г., отв. редакторы